Seminario de la Escuela:. La formación del psicoanalista y su orientación por lo real
El Consejo de Administración de la ELP ha propuesto un nuevo Seminario de la Escuela a celebrar, como en anteriores ediciones de manera simultánea en todas sus comunidades. El tema de trabajo propuesto para esta ocasión atañe a la orientación por lo real de la formación del analista que se puede abordar, según precisan, desde ejes distintos tales como: formación y producción del analista; formación y control; transmisión y formación; producción y autorización; formación y deseo de escuela: tensión Escuela concepto-institución; relación Escuela-Instituto en la formación del analista.
A continuación, trascribimos el texto de presentación que Elvira Guilañá y Manuel Montalbán, miembros del Consejo, han enviado a las comunidades a modo de presentación del Seminario, con una bibliografía básica, que incluimos asimismo después del programa que hemos organizado.
El tema propuesto para nuestro próximo Seminario de la Escuela, La formación del psicoanalista y su orientación por lo real, nos confronta con la tensión existente entre formación y producción del analista. Retoma cuestiones candentes que ya hemos trabajado en ocasión, por ejemplo, de la celebración de la IX Conversación de la ELP en mayo de 2007 sobre el pase y la formación del analista, o más recientemente en septiembre de 2013 con la XII Conversación “Las paradojas de la Escuela: la garantía, el control y el pase”, ambas en Madrid. Devuelve a la actualidad de la Escuela la radical lectura que realiza Lacan de la indicación freudiana, la necesidad de análisis personal para cualquiera que quiera formarse como analista, que podemos enunciar como que un análisis no tiene otro fin propio que la producción de un analista. La tradicional triada convertida en doxa por el Instituto berlinés de la formación psicoanalítica, estudio de textos, supervisión de la práctica y el propio análisis, queda contrariada por el énfasis en la singularidad de la experiencia psicoanalítica misma ante cualquier intento de estandarización. La formación del analista y su producción no pueden ser consideradas equivalentes. Lacan pone en serie la formación del analista con las formaciones del inconsciente, ligándolas a un efecto de significación que viene del Otro. Como el objeto a, producto heterogéneo de la estructura inconsciente, la producción del analista viene a situarse como resto singular de esta operación, producto más que efecto, un real que ex-siste al Otro. La producción se orienta a una formación “con punto de fuga”, comportando una mutación psíquica del sujeto, que ubica la extracción del objeto como causa y la caída de las identificaciones, y señala lo que resta de la operación simbólica en el intento de aprehender lo real de la experiencia analítica. Así Jacques-Alain Miller (1) nos recuerda que no hay automatismo de la formación, pues la causalidad ahí en juego no es unívoca. Aquí podemos situar el esfuerzo institucional de la Escuela de Lacan por definir el procedimiento del Pase, verificación de la producción del analista. La producción del analista relanza el efecto de formación por excelencia que permitirá deducir al sujeto analizado un nuevo encuentro con la causa, fundamento de un deseo inédito, que Lacan denomina deseo del analista. Deseo de obtener la diferencia absoluta, que remite a la singularidad del goce, a la solución sinthomática, excéntrica respecto a ideales sociales o morales colectivas.
Se trata, como hemos podido comprobar en las jornadas de trabajo del IX Congreso de la AMP en París, de lo real imposible abordable como un real, un abordaje que no se realiza por la vía del saber sino a partir de invenciones sobre un funcionamiento sinthomático. La política del sinthome conlleva importantes consecuencias para la formación del psicoanalista. El Real en juego genera formas diversas de no-saber que afectarán al analista, a la Escuela, y al futuro del psicoanálisis mismo. La formación permanente y la transferencia de trabajo a la Escuela son aquí herramientas privilegiadas. Podemos valorar desde estas coordenadas también la articulación entre Escuela e Instituto, tanto en la tarea de enseñanza con ese saber supuesto en el dispositivo analítico que aspira al mathema, como en el trayecto de las jóvenes generaciones hacia un trabajo de formación e implicación en la Escuela.
Será, por tanto, una excelente oportunidad para valorar todos los matices y articulaciones, en relación estrecha con la actualidad de la Escuela.
1. Miller, Jacques-Alain (2011), Para introducir el efecto de formación
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PROGRAMA
9:30h Recepción
10h Presentación:
Begoña Ansorena, Secretaria y Tesorera de la CdC-ELP
Intervienen:
Emilio Faire, Blanca Fernández, y Rosa Godínez. Miembros de la ELP y la AMP
11h Pausa café
11:30h Conversación animada por:
Joaquín Caretti y Manuel Montalbán. Miembros del Consejo de Administración de la ELP
13:30h Clausura:
Margarita Álvarez. Directora de la CdC-ELP
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Lugar: Sede de Barcelona de la Comunidad de Catalunya de la ELP, Diagonal 333, 3º 1ª, 08037 Barcelona.
Información: Comunidad de Catalunya de la ELP • Tel. 93 207 56 19 • cdcelp@ilimit.es • www.cdcelp.org
La asistencia al Seminario de la Escuela es abierta.
Bibliografía básica recomendada:
-Lacan, J., “Situación del psicoanálisis y formación del psicoanalista en 1956”. En Escritos, RBA Biblioteca de Psicoanálisis, Barcelona, 2006.
-Lacan, J., “El acto psicoanalítico”, Reseñas de enseñanza, Ed. Manantial, Buenos Aires, 1988.
-Lacan, J., “La dirección de la cura y los principios de su poder”. Escritos, 2. Siglo XXI: Buenos Aires, 1987.
El Psicoanálisis y su relación con la realidad - Otros escritos. Bs. As. Paidós. 2012
-Lacan, J.
-Acto de Fundación
-Proposición del 9 de octubre de 1967 sobre el psicoanalista de la Escuela
-Discurso a la Escuela Freudiana de París
-El psicoanálisis y su relación con la realidad
-Exhorto a la Escuela
-Alocución sobre la enseñanza
-Nota italiana
-Quizás en Vincennes
En Otros Escritos, Paidós, Buenos Aires, 2012.
-Laurent, E., ”Tres puntos acerca de la formación del analista”, en: La Carpeta, Nº. 2 (Marzo de 2001), pág. 66-68.
-Laurent, E., “La formación del psicoanalista, consecuencias para la escuela”, en: El caldero de la Escuela, Nº. 83 (Marzo-Abril de 2001), pág. 76-78.
-Laurent, E., “Principios rectores del acto analítico”. En AMP Blog, 2006.
Disponible en
http://ampblog2006.blogspot.com.es/2006/09/principios-rectores-del-acto-analtico.html
-Miller, J-A. “El analista síntoma “. En El psicoanalista y sus síntomas. Ed. EOL-Paidós, Buenos Aires, 1998.
-Miller, J-A., “Teoría de Torino acerca de la Escuela sujeto”. El Psicoanálisis, 1, ELP, 2000.
-Miller, J-A., “El desbroce de la formación analítica”. El Psicoanálisis, 2-3, ELP, 2000.
-Miller, J-A., “El banquete de los analistas”. Paidós. Buenos Aires, 2000.
-Miller, J-A., “Para introducir el efecto-de-formación”, Virtualia, 5, EOL, 2010.
Disponible en
http://www.revconsecuencias.com.ar/ediciones/005/template.asp?arts/alcances/Para-introducir-el-efecto-de-formacion.html
-Miller, J-A. y otros, “¿Cómo se forman los analistas?”. Grama, Buenos Aires, 2012.
Otras referencias de interés disponibles:
-Alemán, J. “Una arqueología de la formación del analista”. Virtualia, 5, mayo, 2002.
Disponible en http://virtualia.eol.org.ar/005/default.asp?notas/jaleman-01.html
-D’Angelo, L. “El analista y el concepto de inconsciente”. Documentos AMP, La Escuela Una.
Disponible en
http://wapol.org/es/acercaamp/Template.asp?Archivo=escuela_una/documentos/ocho_textos/dangelo.html
-Bassols, M. “Lo real del psicoanálisis”. Virtualia, 25, noviembre de 2012.
Disponible en
http://virtualia.eol.org.ar/025/template.asp?Lo-real-en-la-ciencia-y-el-psicoanalisis/Lo-real-del-psicoanalisis.html
-Portillo, R. “Sobre la producción y la formación del analista”. Documentos AMP, La Escuela Una.
Disponible en
http://wapol.org/es/acercaamp/Template.asp?
Archivo=escuela_una/documentos/ocho_textos/portillo.html
Stevens, A. “Las tres dimensiones de la formación”. Ornicar? Digital.
Disponible en
http://www.lacanian.net/Ornicar%20online/Archive%20OD/ornicar/articles/155ste.htm
Tarrab, M. “Sobre la formación analítica y la Escuela”. Documentos AMP, La Escuela Una.
Disponible en
http://wapol.org/es/acercaamp/Template.asp?Archivo=escuela_una/documentos/ocho_textos/tarrab.html
Tizio, H. “La formación sinthomatica” . Texto presentado en el espacio "Trayectos de formación" de la Comunidad de Catalunya de la ELP. Barcelona, curso 2009.
Disponible en
http://wapol.org/es/articulos/TemplateImpresion.asp?intPublicacion=3&intEdicion=2&intIdiomaPublicacion=1&intArticulo=38&intIdiomaArticulo=1
Vicens, A. “De la resistencia al psicoanálisis a la división constitutiva de la Escuela. Lección política de un trozo de real”. Blog NEL Medellín.
Disponible en
http://nel-medellin.org/blog/de-la-resistencia-al-psicoanalisis-la-division-constitutiva-de-la-escuela-leccion-politica-de-trozo-de-real/
A continuación, trascribimos el texto de presentación que Elvira Guilañá y Manuel Montalbán, miembros del Consejo, han enviado a las comunidades a modo de presentación del Seminario, con una bibliografía básica, que incluimos asimismo después del programa que hemos organizado.
El tema propuesto para nuestro próximo Seminario de la Escuela, La formación del psicoanalista y su orientación por lo real, nos confronta con la tensión existente entre formación y producción del analista. Retoma cuestiones candentes que ya hemos trabajado en ocasión, por ejemplo, de la celebración de la IX Conversación de la ELP en mayo de 2007 sobre el pase y la formación del analista, o más recientemente en septiembre de 2013 con la XII Conversación “Las paradojas de la Escuela: la garantía, el control y el pase”, ambas en Madrid. Devuelve a la actualidad de la Escuela la radical lectura que realiza Lacan de la indicación freudiana, la necesidad de análisis personal para cualquiera que quiera formarse como analista, que podemos enunciar como que un análisis no tiene otro fin propio que la producción de un analista. La tradicional triada convertida en doxa por el Instituto berlinés de la formación psicoanalítica, estudio de textos, supervisión de la práctica y el propio análisis, queda contrariada por el énfasis en la singularidad de la experiencia psicoanalítica misma ante cualquier intento de estandarización. La formación del analista y su producción no pueden ser consideradas equivalentes. Lacan pone en serie la formación del analista con las formaciones del inconsciente, ligándolas a un efecto de significación que viene del Otro. Como el objeto a, producto heterogéneo de la estructura inconsciente, la producción del analista viene a situarse como resto singular de esta operación, producto más que efecto, un real que ex-siste al Otro. La producción se orienta a una formación “con punto de fuga”, comportando una mutación psíquica del sujeto, que ubica la extracción del objeto como causa y la caída de las identificaciones, y señala lo que resta de la operación simbólica en el intento de aprehender lo real de la experiencia analítica. Así Jacques-Alain Miller (1) nos recuerda que no hay automatismo de la formación, pues la causalidad ahí en juego no es unívoca. Aquí podemos situar el esfuerzo institucional de la Escuela de Lacan por definir el procedimiento del Pase, verificación de la producción del analista. La producción del analista relanza el efecto de formación por excelencia que permitirá deducir al sujeto analizado un nuevo encuentro con la causa, fundamento de un deseo inédito, que Lacan denomina deseo del analista. Deseo de obtener la diferencia absoluta, que remite a la singularidad del goce, a la solución sinthomática, excéntrica respecto a ideales sociales o morales colectivas.
Se trata, como hemos podido comprobar en las jornadas de trabajo del IX Congreso de la AMP en París, de lo real imposible abordable como un real, un abordaje que no se realiza por la vía del saber sino a partir de invenciones sobre un funcionamiento sinthomático. La política del sinthome conlleva importantes consecuencias para la formación del psicoanalista. El Real en juego genera formas diversas de no-saber que afectarán al analista, a la Escuela, y al futuro del psicoanálisis mismo. La formación permanente y la transferencia de trabajo a la Escuela son aquí herramientas privilegiadas. Podemos valorar desde estas coordenadas también la articulación entre Escuela e Instituto, tanto en la tarea de enseñanza con ese saber supuesto en el dispositivo analítico que aspira al mathema, como en el trayecto de las jóvenes generaciones hacia un trabajo de formación e implicación en la Escuela.
Será, por tanto, una excelente oportunidad para valorar todos los matices y articulaciones, en relación estrecha con la actualidad de la Escuela.
1. Miller, Jacques-Alain (2011), Para introducir el efecto de formación
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PROGRAMA
9:30h Recepción
10h Presentación:
Begoña Ansorena, Secretaria y Tesorera de la CdC-ELP
Intervienen:
Emilio Faire, Blanca Fernández, y Rosa Godínez. Miembros de la ELP y la AMP
11h Pausa café
11:30h Conversación animada por:
Joaquín Caretti y Manuel Montalbán. Miembros del Consejo de Administración de la ELP
13:30h Clausura:
Margarita Álvarez. Directora de la CdC-ELP
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Lugar: Sede de Barcelona de la Comunidad de Catalunya de la ELP, Diagonal 333, 3º 1ª, 08037 Barcelona.
Información: Comunidad de Catalunya de la ELP • Tel. 93 207 56 19 • cdcelp@ilimit.es • www.cdcelp.org
La asistencia al Seminario de la Escuela es abierta.
Bibliografía básica recomendada:
-Lacan, J., “Situación del psicoanálisis y formación del psicoanalista en 1956”. En Escritos, RBA Biblioteca de Psicoanálisis, Barcelona, 2006.
-Lacan, J., “El acto psicoanalítico”, Reseñas de enseñanza, Ed. Manantial, Buenos Aires, 1988.
-Lacan, J., “La dirección de la cura y los principios de su poder”. Escritos, 2. Siglo XXI: Buenos Aires, 1987.
El Psicoanálisis y su relación con la realidad - Otros escritos. Bs. As. Paidós. 2012
-Lacan, J.
-Acto de Fundación
-Proposición del 9 de octubre de 1967 sobre el psicoanalista de la Escuela
-Discurso a la Escuela Freudiana de París
-El psicoanálisis y su relación con la realidad
-Exhorto a la Escuela
-Alocución sobre la enseñanza
-Nota italiana
-Quizás en Vincennes
En Otros Escritos, Paidós, Buenos Aires, 2012.
-Laurent, E., ”Tres puntos acerca de la formación del analista”, en: La Carpeta, Nº. 2 (Marzo de 2001), pág. 66-68.
-Laurent, E., “La formación del psicoanalista, consecuencias para la escuela”, en: El caldero de la Escuela, Nº. 83 (Marzo-Abril de 2001), pág. 76-78.
-Laurent, E., “Principios rectores del acto analítico”. En AMP Blog, 2006.
Disponible en
http://ampblog2006.blogspot.com.es/2006/09/principios-rectores-del-acto-analtico.html
-Miller, J-A. “El analista síntoma “. En El psicoanalista y sus síntomas. Ed. EOL-Paidós, Buenos Aires, 1998.
-Miller, J-A., “Teoría de Torino acerca de la Escuela sujeto”. El Psicoanálisis, 1, ELP, 2000.
-Miller, J-A., “El desbroce de la formación analítica”. El Psicoanálisis, 2-3, ELP, 2000.
-Miller, J-A., “El banquete de los analistas”. Paidós. Buenos Aires, 2000.
-Miller, J-A., “Para introducir el efecto-de-formación”, Virtualia, 5, EOL, 2010.
Disponible en
http://www.revconsecuencias.com.ar/ediciones/005/template.asp?arts/alcances/Para-introducir-el-efecto-de-formacion.html
-Miller, J-A. y otros, “¿Cómo se forman los analistas?”. Grama, Buenos Aires, 2012.
Otras referencias de interés disponibles:
-Alemán, J. “Una arqueología de la formación del analista”. Virtualia, 5, mayo, 2002.
Disponible en http://virtualia.eol.org.ar/005/default.asp?notas/jaleman-01.html
-D’Angelo, L. “El analista y el concepto de inconsciente”. Documentos AMP, La Escuela Una.
Disponible en
http://wapol.org/es/acercaamp/Template.asp?Archivo=escuela_una/documentos/ocho_textos/dangelo.html
-Bassols, M. “Lo real del psicoanálisis”. Virtualia, 25, noviembre de 2012.
Disponible en
http://virtualia.eol.org.ar/025/template.asp?Lo-real-en-la-ciencia-y-el-psicoanalisis/Lo-real-del-psicoanalisis.html
-Portillo, R. “Sobre la producción y la formación del analista”. Documentos AMP, La Escuela Una.
Disponible en
http://wapol.org/es/acercaamp/Template.asp?
Archivo=escuela_una/documentos/ocho_textos/portillo.html
Stevens, A. “Las tres dimensiones de la formación”. Ornicar? Digital.
Disponible en
http://www.lacanian.net/Ornicar%20online/Archive%20OD/ornicar/articles/155ste.htm
Tarrab, M. “Sobre la formación analítica y la Escuela”. Documentos AMP, La Escuela Una.
Disponible en
http://wapol.org/es/acercaamp/Template.asp?Archivo=escuela_una/documentos/ocho_textos/tarrab.html
Tizio, H. “La formación sinthomatica” . Texto presentado en el espacio "Trayectos de formación" de la Comunidad de Catalunya de la ELP. Barcelona, curso 2009.
Disponible en
http://wapol.org/es/articulos/TemplateImpresion.asp?intPublicacion=3&intEdicion=2&intIdiomaPublicacion=1&intArticulo=38&intIdiomaArticulo=1
Vicens, A. “De la resistencia al psicoanálisis a la división constitutiva de la Escuela. Lección política de un trozo de real”. Blog NEL Medellín.
Disponible en
http://nel-medellin.org/blog/de-la-resistencia-al-psicoanalisis-la-division-constitutiva-de-la-escuela-leccion-politica-de-trozo-de-real/
CALENDARIO
Sábado 4 de octubre de 2014, 9:30-13:30h- Horario
- A determinar
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