LAS RELACIONES Y LOS VÍNCULOS EN LOS ADOLESCENTES
La Sede de Tarragona de la Comunitat de Catalunya de la ELP viene desarrollando desde el curso 2005-2006 un espacio de diálogo y debate con el mundo educativo, en formato de curso, orientado desde la perspectiva del Psicoanálisis Aplicado.
El diálogo entre el psicoanálisis y la pedagogía ha sido continuo desde la tradición freudiana, a pesar de que en algunos momentos –como el presente– haya quedado eclipsado por las corrientes positivistas predominantes. Y debe ser destacado que, sin confundirse, tanto la experiencia educativa como la psicoanalítica ponen en el centro de su acción la relación con el otro, y por lo tanto la necesaria consideración de la dimensión subjetiva, con sus aciertos y sus fracasos.
El trabajo educativo con adolescentes es uno de los ámbitos que en la actualidad suscita más interrogantes y cuestiones a los profesionales en su función educadora. Maestros, educadores, psicopedagogos, profesores, trabajadores sociales, integradores sociales, etc., se encuentran a menudo con la dificultad de reconocer y diferenciar las modalidades inéditas de subjetividad, como formas de transitar la adolescencia, de otras problemáticas subjetivas. Síntomas que se expresan en el escenario social –fracaso escolar, indisciplina, trastornos del comportamiento, consumo de substancias– son percibidos como desórdenes que hay que rectificar o normalizar.
Pero la cuestión es si somos capaces de interrogar de la buena manera a todos estos fenómenos, introduciendo otra significación posible que vaya más allá de la simple reducción de estas formas de actuar a una conducta o un déficit neurocerebral.
No es ninguna novedad decir que los adolescentes de hoy no se parecen a los de unas décadas atrás. A menudo oímos decir que vivimos en tiempos de cambios, pero probablemente no nos demos cuenta de manera suficiente que en estos cambios se pone en juego una auténtica transformación de la subjetividad, de la que los adolescentes son un vivo exponente. Por esto se puede decir que la adolescencia es hoy un síntoma social, como respuesta a estas transformaciones: son consumidores, persiguen el placer y construyen su yo. Pero a pesar de tener “mucho”, también son muy frágiles y sufren el riesgo de extraviarse en relación al deseo y el goce.
Subrayamos que la adolescencia es un período de la vida que supone un tiempo de paso, con sus reajustes importantes: salir de la infancia, de la familia, de la despreocupación... para entrar en la vida activa, social, en la relación con el otro sexo... Y en todo esto se puede producir una respuesta fallida, que generalmente es también una dificultad para poner en palabras lo que está pasando.
Se necesitan nuevas miradas que den tiempo a los adolescentes. Y nos hace falta tiempo para aproximarnos a las múltiples experiencias de las adolescencias. De ahí que los profesionales, tanto desde la clínica como desde la educación, podemos dirigirnos hacia una conversación colectiva, entre varios, que sitúe al sujeto y su responsabilidad en el centro del procedimiento, para encontrar estrategias que aporten la posibilidad de una salida más razonable que la que lleva al sufrimiento.
En esta época hipermoderna, en la que los ideales no constituyen una perspectiva, y cuando la ética del esfuerzo se ha cambiado por la del placer, ¿cómo mantener las coordenadas estructurales del vínculo social? ¿Qué nuevas formas de comunicación ponen en juego los adolescentes y jóvenes de hoy?...
Estas son algunas de las cuestiones que animarán este curso.
OBJETIVOS
* Ofrecer un espacio de debate desde una perspectiva interdisciplinaria, tratando de generar opinión y criterios interpretativos sobre las realidades adolescentes, con el fin de resituar los puntos clave que sostienen y hacen posible el vínculo educativo.
* Explorar la actualidad de la relación del psicoanálisis con las prácticas educativas y las aportaciones específicas que se pueden extraer, en la formación de los educadores y trabajadores sociales, en las prácticas de la supervisión y del asesoramiento.
* Aprovechar la aportación de diferentes experiencias llevadas a término entre diversos profesionales que realizan su práctica en instituciones educativas, aportando criterios y estrategias para la intervención.
*Interrogar las modalidades inéditas de subjetividad y su incidencia en la práctica educativa, a partir de los comportamientos y estilos de vida que presentan los adolescentes de hoy.
*Proponer recursos que faciliten la intervención ante problemáticas subjetivas tanto a nivel individual como colectivo.
METODOLOGÍA
El Curso se estructura en dos modalidades de trabajo. Por una parte, ocho conferencias dictadas por docentes con experiencia en el trabajo con adolescentes, que facilitarán la introducción y la orientación de los temas propuestos a debate.
Por otra parte, el Taller de Investigación, que brinda a los participantes del Curso la posibilidad de realizar un trabajo destinado a extraer las enseñanzas derivadas de las experiencias que en el campo educativo con adolescentes puedan aportar tanto psicoanalistas como educadores. Al mismo tiempo el Taller sirve de punto de inflexión sobre las cuestiones abiertas por los docentes durante el curso.
En las diferentes sesiones de trabajo, los participantes del curso que lo deseen podrán aportar a la discusión situaciones o viñetas de su práctica, así como elaboraciones propias sobre referencias bibliográficas. Y desde una perspectiva interdisciplinaria nos interrogaremos sobre los puntos clave que sostienen y hacen posible el vínculo educativo, con el fin de elaborar estrategias para la intervención en lo específico del trabajo con los adolescentes.
DOCENTES
M. ÁNGELA GALLOFRÉ Y PUJOL (Reus). Psicóloga. Psicoanalista. Instituto Genus, Reus.
JOSEP M. FARRENY (Lleida). Trabajador Social. Psicólogo. Psicoanalista. Director Centro de Orientación Familiar de Lleida.
JOAN GIBERT SALESAS (Valls). Psicólogo. Psicoanalista. Profesor de Psicología y Pedagogía IES Narcís Oller, Valls.
JOAN GRACIA OSUNA (Tarragona). Psicólogo. Psicoanalista. Profesor de Psicología y Pedagogía, IES Collblanc, Tarragona.
SUSANA BRIGNONI (Barcelona). Psicóloga. Psicoanalista.
MARIO IZCOVICH (Barcelona). Psicólogo. Psicoanalista. Autor del libro Tiempo de transformación, ed. Síntesis. 2005
JOSEP SANAHUJA (Reus). Psicólogo. Psicoanalista. Profesor d’intervención sociocomunitaria, IES Gaudí, Reus.
FRANCESC VILÀ (Barcelona). Psicólogo. Psicoanalista.
BLOQUES TEMÁTICOS
* Modalidades de sostenimiento de la función educativa
* Conexiones y desconexiones en la relación con el saber
* Acoplamiento y reconocimiento entre los adolescentes
* Los malentendidos en la comunicación con los adultos de proximidad
* La mirada: la vergüenza y la insolencia
* El lugar de la autoridad para el adolescente
* Concepto e intervención en la clínica y en la educación de los trastornos de conducta
* Inclusiones, exclusiones y tratamiento de la diferencia
Coordinadores docentes: JOAN GRÀCIA, JOSEP PALLEJÀ, JOSEP SANAHUJA
Posibles certificados:
Asistente • Créditos libre elección-URV • Plan Formación Zona-Departament d’Educació
El diálogo entre el psicoanálisis y la pedagogía ha sido continuo desde la tradición freudiana, a pesar de que en algunos momentos –como el presente– haya quedado eclipsado por las corrientes positivistas predominantes. Y debe ser destacado que, sin confundirse, tanto la experiencia educativa como la psicoanalítica ponen en el centro de su acción la relación con el otro, y por lo tanto la necesaria consideración de la dimensión subjetiva, con sus aciertos y sus fracasos.
El trabajo educativo con adolescentes es uno de los ámbitos que en la actualidad suscita más interrogantes y cuestiones a los profesionales en su función educadora. Maestros, educadores, psicopedagogos, profesores, trabajadores sociales, integradores sociales, etc., se encuentran a menudo con la dificultad de reconocer y diferenciar las modalidades inéditas de subjetividad, como formas de transitar la adolescencia, de otras problemáticas subjetivas. Síntomas que se expresan en el escenario social –fracaso escolar, indisciplina, trastornos del comportamiento, consumo de substancias– son percibidos como desórdenes que hay que rectificar o normalizar.
Pero la cuestión es si somos capaces de interrogar de la buena manera a todos estos fenómenos, introduciendo otra significación posible que vaya más allá de la simple reducción de estas formas de actuar a una conducta o un déficit neurocerebral.
No es ninguna novedad decir que los adolescentes de hoy no se parecen a los de unas décadas atrás. A menudo oímos decir que vivimos en tiempos de cambios, pero probablemente no nos demos cuenta de manera suficiente que en estos cambios se pone en juego una auténtica transformación de la subjetividad, de la que los adolescentes son un vivo exponente. Por esto se puede decir que la adolescencia es hoy un síntoma social, como respuesta a estas transformaciones: son consumidores, persiguen el placer y construyen su yo. Pero a pesar de tener “mucho”, también son muy frágiles y sufren el riesgo de extraviarse en relación al deseo y el goce.
Subrayamos que la adolescencia es un período de la vida que supone un tiempo de paso, con sus reajustes importantes: salir de la infancia, de la familia, de la despreocupación... para entrar en la vida activa, social, en la relación con el otro sexo... Y en todo esto se puede producir una respuesta fallida, que generalmente es también una dificultad para poner en palabras lo que está pasando.
Se necesitan nuevas miradas que den tiempo a los adolescentes. Y nos hace falta tiempo para aproximarnos a las múltiples experiencias de las adolescencias. De ahí que los profesionales, tanto desde la clínica como desde la educación, podemos dirigirnos hacia una conversación colectiva, entre varios, que sitúe al sujeto y su responsabilidad en el centro del procedimiento, para encontrar estrategias que aporten la posibilidad de una salida más razonable que la que lleva al sufrimiento.
En esta época hipermoderna, en la que los ideales no constituyen una perspectiva, y cuando la ética del esfuerzo se ha cambiado por la del placer, ¿cómo mantener las coordenadas estructurales del vínculo social? ¿Qué nuevas formas de comunicación ponen en juego los adolescentes y jóvenes de hoy?...
Estas son algunas de las cuestiones que animarán este curso.
OBJETIVOS
* Ofrecer un espacio de debate desde una perspectiva interdisciplinaria, tratando de generar opinión y criterios interpretativos sobre las realidades adolescentes, con el fin de resituar los puntos clave que sostienen y hacen posible el vínculo educativo.
* Explorar la actualidad de la relación del psicoanálisis con las prácticas educativas y las aportaciones específicas que se pueden extraer, en la formación de los educadores y trabajadores sociales, en las prácticas de la supervisión y del asesoramiento.
* Aprovechar la aportación de diferentes experiencias llevadas a término entre diversos profesionales que realizan su práctica en instituciones educativas, aportando criterios y estrategias para la intervención.
*Interrogar las modalidades inéditas de subjetividad y su incidencia en la práctica educativa, a partir de los comportamientos y estilos de vida que presentan los adolescentes de hoy.
*Proponer recursos que faciliten la intervención ante problemáticas subjetivas tanto a nivel individual como colectivo.
METODOLOGÍA
El Curso se estructura en dos modalidades de trabajo. Por una parte, ocho conferencias dictadas por docentes con experiencia en el trabajo con adolescentes, que facilitarán la introducción y la orientación de los temas propuestos a debate.
Por otra parte, el Taller de Investigación, que brinda a los participantes del Curso la posibilidad de realizar un trabajo destinado a extraer las enseñanzas derivadas de las experiencias que en el campo educativo con adolescentes puedan aportar tanto psicoanalistas como educadores. Al mismo tiempo el Taller sirve de punto de inflexión sobre las cuestiones abiertas por los docentes durante el curso.
En las diferentes sesiones de trabajo, los participantes del curso que lo deseen podrán aportar a la discusión situaciones o viñetas de su práctica, así como elaboraciones propias sobre referencias bibliográficas. Y desde una perspectiva interdisciplinaria nos interrogaremos sobre los puntos clave que sostienen y hacen posible el vínculo educativo, con el fin de elaborar estrategias para la intervención en lo específico del trabajo con los adolescentes.
DOCENTES
M. ÁNGELA GALLOFRÉ Y PUJOL (Reus). Psicóloga. Psicoanalista. Instituto Genus, Reus.
JOSEP M. FARRENY (Lleida). Trabajador Social. Psicólogo. Psicoanalista. Director Centro de Orientación Familiar de Lleida.
JOAN GIBERT SALESAS (Valls). Psicólogo. Psicoanalista. Profesor de Psicología y Pedagogía IES Narcís Oller, Valls.
JOAN GRACIA OSUNA (Tarragona). Psicólogo. Psicoanalista. Profesor de Psicología y Pedagogía, IES Collblanc, Tarragona.
SUSANA BRIGNONI (Barcelona). Psicóloga. Psicoanalista.
MARIO IZCOVICH (Barcelona). Psicólogo. Psicoanalista. Autor del libro Tiempo de transformación, ed. Síntesis. 2005
JOSEP SANAHUJA (Reus). Psicólogo. Psicoanalista. Profesor d’intervención sociocomunitaria, IES Gaudí, Reus.
FRANCESC VILÀ (Barcelona). Psicólogo. Psicoanalista.
BLOQUES TEMÁTICOS
* Modalidades de sostenimiento de la función educativa
* Conexiones y desconexiones en la relación con el saber
* Acoplamiento y reconocimiento entre los adolescentes
* Los malentendidos en la comunicación con los adultos de proximidad
* La mirada: la vergüenza y la insolencia
* El lugar de la autoridad para el adolescente
* Concepto e intervención en la clínica y en la educación de los trastornos de conducta
* Inclusiones, exclusiones y tratamiento de la diferencia
Coordinadores docentes: JOAN GRÀCIA, JOSEP PALLEJÀ, JOSEP SANAHUJA
Posibles certificados:
Asistente • Créditos libre elección-URV • Plan Formación Zona-Departament d’Educació
CALENDARIO
EL TALLER: 18:00 a 20:00LAS CONFERENCIAS: 20:00 a 22:00 h
SEGUNDO TRIMESTRE
24 de enero • TALLER
La transferencia y el trabajo en grupo
M. Àngela Gallofré
31 de enero • CONFERENCIA
¿Cómo sostener la función educativa?
Joan Gibert
21 de febrero • TALLER
La película Los chicos del coro (dir. Christophe Barratier)
Josep Sanahuja
28 de febrero • CONFERENCIA
Trastornos de conducta en los adolescentes. ¿Cómo pensarlos? ¿Cómo tratarlos?
Susana Brignoni
21 de marzo • TALLER
Argumentos de los adolescentes desde el entorno educativo
Rosa Samper
28 de marzo • CONFERENCIA
¿Cuándo fracasa la relación con el adolescente?
Josep M. Farreny
TERCER TRIMESTRE
18 de marzo • TALLER
25 de abril • CONFERENCIA
La relación con el saber en los adolescentes
Mario Izcovich
23 de mayo • TALLER
30 de mayo • CONFERENCIA
Tropiezos en la comunicación con los adultos de proximidad
Joan Gràcia
PRIMER TRIMESTRE
25 de octubre • CONFERENCIA
Josep Sanahuja, “La relación con los otros en los adolescentes”
22 de noviembre · TALLER
29 de noviembre · CONFERENCIA
M. Àngela Gallofré, “La mirada: la vergüenza y la insolencia”
13 de diciembre· TALLER
20 de diciembre• CONFERENCIA
Francesc Vilà, “¿Qué piden los adolescentes, hoy?”
- Horario
- A determinar
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